菊

咱当教师的人

——能为别人付出爱，就是爱的富翁

上海市崇明中学   英语组  沈柳

 “ 春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干”, 这是诗人笔下老师的真实写照。我是一名普通的高中英语教学工作者。富有朝气、热情随和、真诚待人是我的性格；潜心钻研、虚心学习、锐意进取是我的工作态度。我始终用我那乐观向上的积极态度感染着学生，对工作的饱满热情影响着学生，对学生的了如指掌去打动学生。我用我的责任心、耐心、爱心、细心、恒心与学生之间架起了一座交流情感的桥梁。十几年的工作使我品尝了教师的甜酸苦辣，我既不想做一条春蚕，也不想做一支蜡烛， 我只想做一名让学生喜爱的老师。

如果有人问我“当一个好老师的最基本的条件是什么？” 我会毫不犹豫地说 “ 要有一颗爱学生的心。”离开了爱，一切教育无从谈起。但这种爱，这种情感绝不是装模做样的“平易近人”；也不是教师对学生居高临下的“感情恩赐”；甚至不是为了达到某种教育目的而采取的暂时的感情投资。它是朋友般平等而真诚的感情。感情当然不能取代教育，但教育必须充满感情。如果师生间建立了感情的良性循环，那么我们的教育就出现了成功的曙光。

师爱是师生情感交融的基础。我是一名教龄不算太长的教师，几年的班主任生涯，使我深深感到班主任从事的是天底下最具爱心的事业，师爱如同母爱，因为它平凡而又崇高；师爱又胜于母爱，因为它更无私、无偿；它是教育之魂，也是教育的润滑剂、催化剂和粘合剂。下面我用几个案例分别向大家说明，作为一名教师，我是如何尽量利用并发挥“师生情感交融”这一原则的。

案例 一 他变了

我班上曾经有这样一位学生，人说他“胸无大志品德差，不爱读书学习差，鲁莽散漫表现差。”高二升高三时，学校根据他的情况予以留级当时有老师就对我说，“留下他就等于留下隐患，留下了祸根。”抱着一丝希望，怀着一份教育者的执着，我开始与他面对面地接触，因为我始终相信：是玉也有瑕疵，是丑石也有棱角。因此我从不偏爱任何一个学生，也不轻视任何一个学生。对于留级生黄志文来讲，同样也给他开绿灯，给予他老师殷切的关怀和温暖。

学期刚开始，他似乎还没有多大的转变，三天两头，不是团徽、校徽忘了带，就是作业不交，或是课间操不做；与班级的其他同学也格格不入，相反却和他们原来班级的那些“捣蛋鬼”交往甚密，我与他每次的谈话都几乎是“不欢而散”。

那时我真的好后悔，当初没听其他老师的劝告，但有一件事，给了我很大启发，使我愈加相信苏霍姆林斯基的话：“每个人都有一颗成为好人的心。”

那是一个三月份的一天，宁静的校园里，学雷锋的春风在我们身边拂过，在这特殊的日子里，作为一名崇中人，大家都在积极地响应“学雷锋募捐献爱心”的活动，我所带的高二（6）班的全体学生正以十足的热情和爱心投入到这次活动中。当班长向大家介绍了学校中那些急需帮助的学友们的充满“苦”与“酸”的生活时，教室里一片寂静，大家若有所思，好几个女生的眼睛都湿润了。募捐正式开始了，教室的讲台前排起了一条长长的队伍，大家争先恐后地把自己的零花钱拿出来，音乐骤然响起：“这是心的呼唤，这是爱的奉献……”五元、十元、二十元……讲台变得越来越重，这一堆钱中，饱含了我们的情，凝聚着我们的爱。

突然一包沉甸甸的东西悄悄地放到了讲台上，因为数量很多，大家都清楚地听到了声音，于是都不约而同地望去。哟，原来是他——“外来蹲班仔”黄志文。只见他放下钱，一声不响地回到座位。班长和团支书开始数钱了，一元、二元、二元五角……这一包钱全是一元和五角的硬币，总共87.5 元，当时全班都惊呆了，教室里一片寂静，所有赞许的目光都投向了黄志文。还是班长灵活，她打破了寂静，大声地说：“黄志文同学把自己的零花钱都捐了出来，我们为他而感到骄傲，下面我们请他为大家讲几句话。”只见他腼腆地一笑，“我没什么好讲的，正像歌中所唱的，人字的结构本来就是相互支撑，他们的生活那么困难，而我把零花钱捐给他们是应该的，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！”多么朴实的语言，多么善良的心灵！大家对他的话报以热烈的掌声，我也及时地表扬了他。刹那间，他和大家的距离不再遥远……

说来也怪，从那以后，同学们看他的眼神变了，与他的接触也多了，他也渐渐由“自卑”变得“自信”了，常常争着为班级做好事，为聋哑学生拍照；利用寒假日，主动参加社会服务，到码头，医院做好事，而且总是最后几个离开；在学习上，班干部主动承担帮助他提高学习成绩的任务，为他创设新环境。我还要求大家：“对他不提过去，不揭伤疤。”从此，他的学习劲头越来越大，期末考试，由原来的垫底，上升到年级组的298名（全年级共有530多位考生）。

进入高三，他的学习劲头更足了，经常与班里的学习尖子讨论问题，不久他的数学和物理就可算是班上的为数不多的尖子之一了。而他的英语学习由于基础太差（刚进来时只有二、三十分），因此还有些问题。于是我就利用晚上的时间单独给他补习，帮他答疑，有时要补到深夜。他的父母为了表示感谢，经常送来钱和礼品，都被我婉言谢绝。我的一片爱心引起了积极的情感反应，不仅促进了师生情感交融，而且借助于情感的迁移和动力功能，促使了他学习的进步。渐渐地，他找到了学习语言的感觉，对于英语知识的需求简直可称得上是如饥似渴，他徜徉在参考书堆里，上英语课用“全神贯注”来形容他，一点也不过分。终于他克服了英语的弱势，真正做到了各门功课均衡发展。而他本人，因为感激我利用业余时间给他补习，便迫不及待地想为老师争光，为班级争光，因此他在思想上，在行为上也与班级优良的班风达成了和谐与共识。而他以前的那些哥们似乎再也没有来找过他。那年的高考，他以486分的优异成绩考入了南京航空学院。

黄志文的成功转化使我深深感到，教育学生就得注意发现他的“闪光点”，“以一当十”、“以小论大”、“以此论彼”，这样才能更深沉、更强烈地引起他心灵的震动。我对黄志文的教育正是从情感处着手，动之以情，晓之以理。对于他暂时的落后，加以引导和理解，并对于他进步，加以及时的赞扬。古语说“精诚所至，金石为开”。花香蝶自来，教育者的温馨、柔情，就是一种“绿灯”，是非智力因素的“发掘者”，而黄志文的转变，使我更坚信，老师的一片爱心就是开启学生心灵的万能钥匙。

02年2月因为工作需要，我担任了颇具挑战性的物理（A）班的班主任兼英语教学工作，这对于年轻的我而言既是个机会又是个挑战，怀着对学生的一颗赤诚之心，我踏上了物理（A）班的征程。仅用了半年时间，我就让这个新组建的班集体焕发了勃勃生机，用我的人格和爱心培养出了一个令崇明岛人为之而自豪的集体。

案例二 爱心和汗水的结晶

这是一个新组建的班集体，其中男生42人，女生10人，几乎所有的学生都是年级组里“头挑”的尖子生。看着这52张聪颖的笑脸，我明显感到了肩上的重担。

第一个星期在“平静”中过去了，其实这只是暴风雨来临之前的宁静，大家都似乎只埋头于读书之中，都在暗自较劲，看谁才是真正的尖子。在接下来的日子里，随着大家慢慢地熟悉和了解，人性“丑陋”的一面就曝露无余了。有的学生认为自己是天才而得意洋洋，目中无人；有的学生认为自己是校级骨干干部而自命不凡；有的学生认为自己进A 班，唯一的目标就是成绩优秀，其他的行规、班级活动等一概与我无关。因此不难想象这个班级是形聚神散，好像一盘散沙，在头几个星期的行规检查中，都名列学校的中等以下，任课教师也颇有意见。面对这付摊子，不愿轻易服输的我第一次品尝到了失眠的滋味。为了想办法早日使这个新组建的班集体形成，我仔细分析了一下工作上的失误，原来老师们都太高估他们了，其实他们和普通的学生一样，也有惰性，也有弱点，也有骄傲，也有自卑。明白了这一点后，在教学中，我有意识地进行一些心理健康疏导，给予他们更多的关爱并鼓励他们应该挖掘自身的个性和潜能，正确地认识和评价自己。02年4月，学校要求我班举行一次县级的公开主题班会，我想何不借此良机，把主题班会定位为班集体的建设和学生个性特长的发挥，于是“小荷才露尖尖角”的主题就随之而诞生了。在全体班干部和学生的精心策划和准备下，主题班会取得了巨大的成功，我那充满关爱的言语更是令全体在场的师生感动。。。。。此后全班都似乎凝成了一股绳，随时迎接各方面的挑战。正所谓“人心齐，泰山移”，学期结束，我们班获得了“五星级”班集体的称号，这其中的辛苦与甜蜜只有我和我的52个孩子知道并体会到。

进入高三大家的斗志都似乎与日俱增，都憋足了一口劲，为了03年灿烂的六月而奋发图强。然而班级公认的文学才子和电脑高手小蒋却一反常态，情绪低落，一蹶不振，有几次英语考试甚至挂起了红灯。原来不久前他妈妈出了一次严重的车祸，有可能会导致全身瘫痪甚至死亡。闻讯后，我经常利用周末或晚上的时间去家访，把全班同学的关心带给他们全家，并鼓励他妈妈坚强地与病魔做斗争。我与小蒋更是促膝交谈，以大姐姐般的关爱教育小蒋要以实际行动来帮助和安慰妈妈。终于他妈妈在儿子的精神支撑下，摆脱了死亡的危险，而且恢复的很好，可以坐轮椅了，连医生都说这是个奇迹。小蒋也从“车祸”的阴影中走了出来，积极投入到学习之中。03年以优异的成绩考入了复旦大学。

班级就像一个大家庭，每个学生就是这其中的一员，但是有些同学适应性强，有些人适应力差，尤其作为 A班的女生，面临的压力之大可想而知。她们往往因为生理、心理上的原因而产生压抑感、焦虑感。我曾经收到过这样一封信，是班中的一位女生小黄写给我的；“我是一名来自农村的女孩，我没有过于聪慧的头脑，也没有骄人的成绩，在物理（A）班我就好像是一只还没长羽毛的丑小鸭，我感到自卑，缺乏信心，甚至经常失眠，我真担心我是否能在（A）班继续学习下去，我该怎么办？”面对这位学生的求救信号，我自责了。自己怎么没意识到这个女孩的情绪波动呢？因此当天晚上我立即找到了那个女生，对她进行心理疏导并帮助她树立自信心。但我明白“欲速则不达”的道理，思想、情感的交流是一个“润物细无声”的过程。我和小黄一起探讨学习、前途和理想，用“真诚 ”与她作心的交流，在交流中师生互相勉励。终于小黄变得活泼开朗起来，振作精神，投入到了新的生活洪流中去。最后也考入了理想的重点大学。

   “交之于心，待之以诚”，关爱每一个学生，是我管理班级的特点。诸如上面的此类例子，举不胜举。我把学生看作了自己的孩子、朋友，在生活、学习等各方面关心他们，照顾他们、爱护他们。当学生犯了错，我会不厌其烦地和他们耐心交谈，晓之以理、动之以情。给他们鼓励，激发自信；当学生有了困惑，我会走进学生的心灵，善解人意的目光，心与心地交流，耐心的疏导，灿烂的笑容又浮现在学生的脸上。终于我的爱心赢得了学生的热爱，因此，在我的汗水的浇灌下，物理（A）班取得了硕果累累。执教的班级曾多次被评为校“五星级”班集体和“甲级”团支部；03年的高考有四位同学考取了清华大学，三位同学考取了北京大学，开创了崇中史上的新纪元。03 年我所写的《师生情感交融在教学中的运用》一文获崇明县德育论文一等奖。
    在教学上，我相信“给学生一杯水，自己就要有一桶水，甚至一井水。”，为使这一井水永远清澈，我不断学习，不断提高。业余时间，不忘充电，于2002 年 9 月完成上海师范大学教育科学学院研究生课程进修班的学习，获结业证书；我潜心研究每篇课文教案，赋予每堂课以新的活力。在课堂上，我的流畅的教学语言，多样化的教学方式，使学生深深地喜欢上了英语。我所参与辅导的两个英语节目分获 01 ， 02 年度崇明县第一、二届“中学生英语听说能力展示活动”一等奖。在 2001 年度崇明中学青年教师“探究性教学”创优评比活动中获二等奖；  03 年辅导学生参加“上海市第十届中学生科普英语竞赛”，获市级团体二等奖，其中物理（A）班范春晖获市级个人二等奖，并获 2002 年“海文杯”上海市高三学生英语竞赛三等奖；03年高考，我所带的物理（A）班的英语平均分为123分。（当年的市重点平均分为108分）；04年我所带的高三（14）班的英语平均分为131分。（当年的市重点平均分为119分）；04 年辅导学生参加“上海市第十一届中学生科普英语竞赛”，获市级A组团体二等奖（B组团体一等奖）。06 年辅导学生参加“上海市第十三届中学生科普英语竞赛”，获市级B组团体一等奖。2006年辅导学生陆顾婧、顾竞参加“海文杯”上海市高三学生英语竞赛获市三等奖。06年我所带的高三（12）（13）两班的英语平均分为131分。（当年的市重点平均分为121分）。

然而这些骄人成绩的取得是以健康为代价的。02年初，我被查出患了胆结石症，情况不是很好，医生建议我 马上动手术。但是为了这个物理（A）班，为了能使他们顺利地度过高三，我向家人隐瞒了这个事实，硬是坚持了下来，推迟手术达一年之久。03年8月初，我利用暑假去上海做了胆囊切除手术，医生建议我休养三个月后再上班，但当我知道又被安排接新一届的高三的时候，终究丢不下九月的承诺，离不开那笑靥的花朵。不顾身体的虚弱，毅然踏上了我所眷恋的讲台，继续又一轮的辉煌。

 十几年的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗？母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是后进生转变的催化剂；这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”，的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任。“起始于辛劳，收结于平淡”。这是教育工作者的人生写照。最后我想用我的我话来结束本文。“我既然选择了这个职业，就会无怨无悔。一个人的生命是有限的，而我的事业是常青的。我的生命在学生身上延续，我的价值在学生身上体现。我无悔于我的生命，更无悔于我的选择，在这三尺讲台上，阅历春秋，苦苦耕耘，我会我的爱心、诚心、细心、耐心、操心去换取学生的开心，家长的放心，祖国的振兴！”